獲得“河南最具成長力教師”稱號的周口市文昌中學教師祝慧敏在“跟名師一起在課堂上成長”觀摩研討會上為大家演示了一堂語文課。這節課祝慧敏講解了《唐山大地震》，她富有智慧的講解給我留下了深刻印象。
一、 精彩導入
導語到底精彩好還是樸實好呢？教育界一直有著兩種說法。我認為，對于青年老師來說，導語還是精彩一點好。在這節公開課中，祝慧敏用唐山大地震事件導入，以震撼人心的導入語，將學生帶入一種沉痛濃郁的氣氛中，智慧高效又不失精彩。
二、 目標明確
祝慧敏引導學生從報告文學的文體特點入手，抓住報告文學的紀實性和典型性，對文章的人物進行分析，完成了教學目標中能力和情感目標的達成。教學目標明確，教學重點突出，教學策略符合學生實際和教材特點。
三、 大膽取舍
《唐山大地震》這篇文章約有五千多字，要在四十分鐘內很好理解全文是很困難的，祝慧敏在講課時優化教學內容，大膽對文本進行取舍。她取的是該文第一段，這是全文的總括段，也是中心段，舍得對三個事例的大量描寫。在教學中她設置兩個環節，從不同角度對這一段進行感知理解。第一個環節是從第一段中找出能體現“這是殘酷的，也是嶄新的”語句；第二個環節是讓學生探究文章中三個事例與第一段最后一句之間的關系。這樣就抓住了第一段這個魂這個綱，就抓住了全文的主旨與思路，剩余幾千字的內容就知道為什么而寫了，在講的時候就可不講或少講。這樣五千多字的文本就凝煉成了幾百字，這種化繁為簡就使教學顯得輕松了許多。當然對教材內容的取舍不僅表現在對一篇文章內容的取舍上，有時還可運用到對某一課上，這就需要對教材有更高的把握與理解。對教材取舍是對教材處理的一種思路和方法，目的是重新整合教材內容，優化結構，以達到省時高效。所以對教學內容取舍是一種策略，更是一種智慧。
四、 主旨升華
祝慧敏巧妙地運用2008年汶川大地震中涌現出的那些折射人性之美的感人事跡，并適時地播放汶川地震救援中的感人瞬間，升華了主旨，以強大的氣場震撼了全場。
五、精益求精
教學是一種藝術，藝術能給人以美感，在教學藝術中不僅能讓學生感受到美，老師也能體驗到美。在這次聽課中，祝慧敏語言準確精當、妙語連珠，給我留下了深刻的印象。如果說導入與結束語兩處語言精彩可能是提前準備的，但她整堂課都是語言精彩，足可見她語言表達能力之強。作為語文老師有良好的語言表達能力是我們的基本要求，但是要達到藝術的水平那應該是我們的追求。注重情境創設、導入語唯美簡潔、范讀準確傳情有感染力、師生互動，這樣才能教有所成，學有所得。
