記者 徐松 通訊員 張本寶 王洪振

2019年高考，鄲城一高又有43名學生考上了清華、北大，本科上線率更是達90%以上，鄲城全縣本科錄取率高達70%。許多人都在思考和研究，鄲城如何創造了這樣的教育奇跡？

其實，在這奇跡的背后，并沒有什么特別之處，有的只是基礎教育（初中和小學階段）的扎實根基。

事實上，早在高考成績崛起之前，鄲城中招成績就已經崛起在先了。

2009年，鄲城縣中招尖子生、高分層人數及人均分突然躍居全市第一，而當時鄲城的高考成績還處于全市第一方陣稍后的位置。時任市教育局領導在全面分析鄲城的中招成績后預言：3年后，鄲城的高考成績極有可能沖到第一方陣領頭羊的位置。果然，3年后的2012年高考，鄲城縣有23名學生被清華、北大錄取，一本二本上線人數、上線率全面躍居全市第一。

按照鄲城教育“小學抓養成、初中抓質量、高中抓提升”的發展思路，初中教育是基礎教育承上啟下的關鍵環節，而鄲城在這個環節布下了“重兵”。

學生發展，讓學習成為主動

行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。走進鄲城縣實驗中學，大門口上方鑲嵌的“好習慣好人生”六個字格外亮眼。縣教體局副局長、實驗中學校長劉廣鋒介紹說：“我們執行教學和德育‘雙三二一’教育工程，首先激發學生養成好習慣，有了好習慣就有了好成績，有了好成績就有了好人生。”

像劉廣鋒說的那樣，實驗中學通過開展師德標兵、教改能手和五星學生、才藝之星等師生榜樣評選，營造了濃厚的德育文化氛圍，學校師生的精神面貌發生了可喜變化。“我們學校經常開展才藝之星評選、文藝匯演、演講比賽、體育比賽等，為每個學生提供出彩機會，讓我們體驗成功的快樂。”該校八年級學生王韻涵說。

第二實驗中學則推出了學生“道德銀行”這一創新舉措。“道德銀行”由學校政教主任擔任“行長”，每個班都設有“分行”，每個學生都有“道德銀行存折”，以《中學生日常行為規范》為標準，將好習慣、好行為作為“存款”記入“存折”，定期總結表彰并作為學校對學生綜合素質評價的依據。“‘道德銀行’進一步規范了學生的日常行為習慣，培養了學生對‘自己、他人、集體’的責任心。目前，學生的‘存款’都不斷增加，爭做好事、樂于學習在校園里蔚然成風。”該校負責人邢懷芳欣慰地說。

“一時失志不免怨嘆，一時落魄不免膽寒……”“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨，愛憎分明不忘本，立場堅定斗志強……”每天上課前，第三實驗中學各班級就會傳出悠揚的歌聲。這是該校堅持多年的課前一支歌活動。校長孟杰說：“課前一支歌，能培養學生積極向上的感情，提振學生的精氣神，使課堂更有效果。”

像實驗中學、第二實驗中學、第三實驗中學這樣，鄲城縣各初中都有自己的養成教育特色。秋渠一中每年舉辦文化藝術節，東風一中每學期舉行才藝之星評選。全縣各初中普遍開展大課間活動，成立體育、音樂、舞蹈、書法、播音、演講等興趣小組，給學生提供多渠道成才平臺、多方面適合教育，學生得到全面發展。2019年8月，汲冢京華中學學生譚申豪獲得“我為祖國點贊”演講決賽河南省初中組第二名。

良好的行為習慣和學習習慣使廣大初中生的學習有了恒久動力。“學生的行為習慣好了，學習習慣好了，學生就差不到哪兒去，學習更不用說了。”縣基礎教研室主任于杰介紹說。

隊伍發展，讓課堂更加高效

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。高素質的教師隊伍是立教之本、興教之源。

為了推動教師的發展，各初中紛紛開展教師培訓、優質課大賽、說課大賽等活動，層層評選教改能手、教壇新秀、季度人物、校園名師、優秀教師、最受學生歡迎教師、雷鋒式好教師、星級班主任等，并在教師節、年會、元旦節進行隆重表彰。“雖然學校的經費比較緊張，只要有機會，學校都會安排我們走出去學習，現在學校的老師成長很快……”實驗中學西校區教師焦肖肖告訴記者，她今年入選了全國鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃。

鄲城縣實驗中學實施教學“三二一”工程，創設教師發展平臺，發揮名師和骨干教育的輻射引領作用，先后成立了禹霞數學名師工作室、朱愛忠英語名師工作室，另有30多位教師在各級優質課大賽中獲獎。名師引領加快了教師成長，促進了學校科學管理、規范辦學、創新發展。

“我班的同學陽光自信、好學會學、能說會道，我們在一起交流、合作、展示，課堂變得有趣極了。”實驗中學九年級學生張雯雯說。

第三實驗中學提出“人人愿課改、能課改、堅持做、有成效”的口號，學校領導帶頭講公開課，教師每周聽評一節公開課、參加一次教研例會，每月寫一篇教學心得，每學期上一節公開課。

“如今，我們的課堂教學已今非昔比，課堂活了，學生樂了，效果好了，課堂面貌煥然一新。學生的自學能力、交流能力、小組合作能力提高后成績自然就提高了。”第三實驗中學教務處主任王體軒說。

共同發展，讓進步成為共識

為讓優質初中教育資源更大范圍共享，鄲城進行了有益探索。2012年，高標準規劃建設的鄲城縣第二實驗中學建成，而這所學校最初是以建設“鄲城縣實驗中學新校區”為由啟動的。之后，抽派實驗中學骨干教師組成管理團隊，兩校教育教學活動和考評同步進行，不但加快了學校建設步伐，而且助力了這所新學校的騰飛。2016年中招，第二實驗中學學生張紫辰和齊寧獲得全市中招第一、第三名。

此后，采用同樣模式，實驗中學先后結對幫扶汲冢四中，把一個非常薄弱的鄉村中學變成“實驗中學西校區”，學生數量增加，教學質量上升，成為全縣農村義務均衡發展的典范；接管城郊一中，實施一體化辦學模式，命名為“實中北校區”，次年該校就有9名學生考入鄲城一高。實驗中學教育集團成為鄲城初中教育的中堅力量，2012年以來，鄲城260名被清華北大錄取的學生中，來自實驗中學的學生占106人；今年錄取的43名清華北大學生中，就有16人來自實驗中學。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”鄲城農村初中以其標準化寄宿制的辦學條件，極強的質量意識，精細化的人文管理，在鄲城鄉村大地牢牢扎住了根，把踐行焦裕祿精神的好校長張偉“讓鄉里孩子在家門口上好學”的愿望變成了現實，雙樓一中、宜路一中、汲水二中、秋渠一中、錢店二中、李樓一中、東風一中等初中在校生均在千人左右，有些農村初中甚至出現過“大班額”現象。2018年，宜路一中39名學生考入示范性高中，而3年前該校考入鄲城一高的26名學生有25人考上了一本。

鄲城民辦初中充分發揮其管理、用人方面的獨特優勢，辦學條件日趨標準化、現代化，教師隊伍日趨穩定化、專業化，教育管理日趨個性化、品牌化，形成了光明中學、育才中學等社會認可度較高的民辦初中。

在鄲城公辦初中和民辦初中、城區初中和鄉村初中均衡發展、良性競爭的背后，有一只“看不見”的手一直在發揮作用。

揚。對鄉村初中在辦學經費、設備等方面予以傾斜，全縣22所農村初中兩年前已全部實現標準化寄宿制，并按規劃每年更新完善設施設備，增建教學輔助用房。新增特崗教師全部分配到農村學校。

抑。嚴格限制城區學校招生規模，堅持義務教育就近劃片免試入學原則。到2019年秋季，實驗中學在校生比3年前減少41%。

幫。開展城鄉初中結對幫扶，城區初中至少幫扶一所農村初中，城區初中每年都要選派教師組團送教下鄉，共同開展教學教研活動。

導。組織初中管理干部到高中跟班學習，鄉村初中校長到城區初中頂崗學習。組建初中教研聯盟，開設“校長沙龍”、鄲城教育大講堂，走出去、請進來，創設全縣初中校長思想交流的平臺。每年組織中招分析總結會、研討會，在全縣初中范圍內凝聚起沖刺中招的強大攻堅力量。

合適的，才是最好的。良好的土壤加上恒久的內生動力，鄲城教育百花園里，一棵棵幼苗正在成長為棟梁。①6