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徐智查閱醫學資料
徐智詢問患者病情
????□晚報記者 張洪濤 文/圖
????他既是一位醫生，也是一位教師。他在身份的轉換中，用實際行動很好地詮釋了二者的內涵。
????作為醫生，他擁有高超的醫術，長期工作在臨床一線，多次參加“中華醫學會科普科技西部行”活動和“京城名醫獻愛心”等大型義診活動，把點滴愛心送到千家萬戶的同時，也為推動我國西部地區醫學學科建設和醫學人才培養作出了應有的貢獻，彰顯了醫者情懷。
????作為教師，他堅持不懈地奮斗在教學一線，探索醫學教育新模式，兢兢業業育桃李，以實際行動詮釋著師者風范。
????他就是來自周口市西華縣的徐智。
????今年57歲的徐智不但是北京大學第三醫院外科主任醫師、教授、博士生導師，還擔任著中華醫學會外科學分會膽道外科學組委員兼秘書，中國微創外科雜志編委等多個社會職務。
????7月19 日，在位于北京市海淀區的北京大學第三醫院，“出彩周口人”采訪組一行對徐智進行了專訪。
????1 謙虛坦誠的京城名醫
????當日下午，一場大雨突襲北京城，原本悶熱的天氣透出些許涼意，撐起一把雨傘，行走在街道上，別有一番滋味。而此時，在北京大學第三醫院，剛剛為病人做完手術的徐智，正坐在辦公室里查閱資料。
????看到記者一行如期來訪，徐智站起身，面帶笑容，歡迎來自家鄉周口的媒體團成員。這也讓記者一行得以近距離觀察眼前這位從周口走出來的名醫——中等身材，古銅色皮膚，斑白的鬢角，說起話來謙虛而坦誠。
????翻開徐智的履歷，你會發現，從普通醫學專業畢業生，到主任醫師、教授、博士生導師，他一步一個腳印，在醫學領域執著前行。他取得一批重大醫學研究成果的同時，也收獲了不少榮譽。
????徐智的主要醫學研究涉及膽管癌的基因序列、肝內外膽管結石的成因和防治、膽管狹窄的機理和防治等。他提出的一些獨特見解和治療方法，受到一致好評。
????在進行醫學研究的同時，徐智還是國內知名的醫學教育專家，承擔著北京市乃至全國的醫學教育與培訓工作。徐智2005年任北京市住院醫師教學基地大外科負責人，2006年任衛生部全國高級職稱考試命題終審專家，2010年任全國醫學生臨床技能大賽考核組專家，2011年任衛生部人才中心全國衛生人才評價、衛生人才培訓、衛生人才研究和衛生人才管理領域專家。
????2?學校里的運動健將
????如今，憑借在醫學領域的突出貢獻，徐智已是國內知名的醫學專家、醫學教育專家。是什么原因讓他走上醫學道路？采訪當日，記者一行試圖挖掘埋藏在這位德高望重的醫者心中的故事。
????回憶起兒時的經歷， 徐智顯得十分高興，微笑著告訴記者：“我的家鄉在周口市西華縣東王營鄉一個普通的小村莊，父母都是教師。受家庭環境影響，我從小就喜歡學習。從小學到高中，我的學習成績一直都很好。除了愛學習，我也熱愛運動。”
????高中畢業后，徐智到西華縣皮營鄉鍛煉了一年，而后被推薦到一所衛校學習。就在徐智準備到衛校學習時，一個讓全國人民為之驚喜的消息傳來——國家恢復了高考。于是，徐智和哥哥一起報名參加高考，并雙雙考入當時的河南省醫學院，學習臨床醫學專業。
????大學期間，徐智刻苦學習是出了名的，大家每天早晨都能在校園里看到他朗讀英語的身影。同時，徐智也沒有放棄運動，他是學校有名的運動健將，同學們經常能在操場上看到他運動的身影。除了打籃球，長跑也是徐智的強項，他曾在學校舉辦的運動會上獲得過長跑第一名的好成績，還曾在河南省大學生運動會上取得過不錯的名次。
????大學畢業后，憑借優異的成績，經過考試、面試等環節，徐智成功留校工作。
????3?遠渡重洋留學日本
????對知識的渴求沒有止境！參加工作后，徐智意識到只有不斷學習新的醫學知識，才能跟上時代的發展，也只有不斷豐富自己的知識結構，才能應對不斷變化的醫學變革。于是，他在工作之余堅持學習，如愿考上了當時的北京醫學院第三醫院（現為北京大學第三醫院）的碩士研究生。在這里，徐智師從原中華醫學會外科分會膽道學組組長周孝思教授。周孝思教授嚴肅認真的教風讓徐智受益匪淺。
????碩士研究生畢業后，徐智選擇留校工作。這開啟了他在北京工作學習的日子，也迎來了人生中的一個重要轉折。
????1998年，一個偶然的機會，徐智作為訪問學者到日本留學，先后在日本的千葉醫院、四國醫院等多家醫院學習深造。在日本，徐智不僅接觸到先進的醫學技術，還對當時日本在醫療管理方面的先進制度進行了詳細了解，為日后在國內從事臨床和教學工作打下基礎。
????學成回國后，徐智一邊從事臨床治療，一邊進行教學管理工作，先后擔任北京大學第三醫院教學辦公室副主任、教育處處長等職務。之后，徐智又到美國留學深造，回國后擔任北京大學第三醫院普外科副主任、大外科副主任等職務。
????4 探索醫學教育新模式
????在國外學習期間，先進的醫學教育模式讓徐智眼前一亮。從那時起，他就想著能在國內探索出新的醫學教育模式。2009年，徐智開始在教學中探索和實踐以問題為導向（Problem Based Learning，簡稱“PBL”）的教育模式，并取得良好效果。
????以問題為導向的教育模式，是基于現實世界的以學生為中心的教育方式，也是國際上比較流行的一種教學方法。與傳統的以學科為基礎的教學法有很大不同，該教學方法強調以學生的主動學習為主，而不是傳統教學中的以教師講授為主。該教學方法運用在臨床醫學中是以病例為先導，以問題為基礎，以學生為主體，以教師為導向的啟發式教育，以培養學生的能力為教學目標。
????徐智親自設計授課方案，主持對年輕教師的教改培訓，組織科室骨干教學力量編寫教改課件。同年，北京大學醫學部啟動“新途徑”教改，在醫學教育中大力推廣PBL等小班授課模式。徐智積極投身到教學改革工作之中，為醫學部教育教學工作的發展貢獻著自己的力量。
????5 給更多患者送去關愛
????作為教師，徐智在積極探索實踐教育新模式的同時，兢兢業業奮斗在教學一線，至今他仍手把手地指導學生和年輕醫師的臨床技能培訓。憑借著良好的師德和在教學一線的突出貢獻，徐智先后獲得北京市優秀教師、北京市教育創新標兵、北京大學醫學部師德先進個人等一系列榮譽稱號。
????作為一名救死扶傷的醫生，徐智時刻把患者放在心上。他曾多次參加“中華醫學會科普科技西部行”活動，把自己掌握的醫療知識、醫療技術帶給西部的醫務工作者和西部人民，把自己的點滴關懷送到千家萬戶，為西部地區人民群眾的健康作出應有的貢獻。
????徐智積極參加“京城名醫獻愛心”義診活動。作為北京大學第三醫院的專家團成員，徐智曾遠赴山東日照開展義務診療活動。當時正值9月，屬換季時節，當地患胃腸疾病、腎臟系統疾病、骨科等疾病的群眾很多。看到患者憂愁的面容，徐智心中一陣酸楚。為了盡早解除患者的痛楚，徐智和專家團成員一致決定提前義診，減少患者等待的時間。
????“醫治的真正意義不僅僅是對患者體征、器官的檢查和治療，同時也是對一個個痛苦病體的情懷關愛，對一個個充滿期冀的患者的生命慰藉。緩解他們的痛苦，了解他們的渴望，就是對他們生命和精神世界的尊重。”采訪結束時，徐智這樣總結自己的從醫之路。
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